一、奖状变味了线上股票配资
奖状本来就是个简单东西：谁做得好，就发给谁。现在很多学校不这么干了。走进小学教室，墙上贴满阅读之星、劳动能手、文明标兵，每个孩子至少抱回一张。
这不是在鼓励孩子，这是在发安慰奖，发多了就不值钱了。奖状本来是稀罕物，我是91年的，我记得我们时候只有班级前三名才能获得奖状。现在人人都有，意思就变了。不是说“你真棒”，更像是在说“你跟别人差不多”。看着公平，其实奖状分不出谁好谁坏了。现在的孩子也不傻。他们发现表现正常就能拿奖，奖状的分量就轻了，没那么当回事了。
二、家长不买账
学校想照顾每个孩子感受，家长其实不怎么买账。人人都有奖状之后，家长群里开始流行比较谁的奖状含金量高。比如三好学生比进步之星值钱，校级荣誉比班级荣誉管用，老师手写评语比打印模板更有分量。奖状发得越多，类别分得越细，家长越要比个高低，焦虑并没有消失。
奖状越少越珍贵。学校想取消竞争，家长自己会把等级排出来。家长之间的较劲没停，只是从台面上转到台面下了。孩子还是被比来比去，只不过压力变得更隐蔽，孩子心里有压力却说不上来。
三、老师的苦
“人人发奖状”听起来省事，执行起来累死老师。
一个班40个孩子，设10个奖就是40张证书，班主任要写评语、填表格、组织颁奖、拍照发家长群、存档，全是活。这还不包括想奖项名字时的头疼。既要覆盖不同特长，又要避免明显的高低之分，劳动小能手和学习小标兵哪个排前面都要斟酌半天。
定政策的人想的是理念对，执行的人面对的是时间成本。老师把更多时间花在走程序上，真正该干的教学可能反而顾不上了。而且老师明知道这些事没用，还得硬着头皮做，时间长了心里也烦。
四、孩子懵
孩子成长过程应该要慢慢会明白一件事：为什么这件事做成了，那件事没做成。有些事靠努力，有些事靠天分，做了多少和得到多少是有关系的。
人人都有奖，打乱了这个过程。一个孩子明明没努力却拿到进步奖，他不知道自己到底什么水平。另一个孩子确实做得很好，却发现大家都一样，他会纳闷努力有什么用。
长期这样，可能有两种结果。一种是孩子觉得自己很不错，遇到真挫折就受不了。另一种是孩子早看穿了，觉得这些奖是假的，以后什么都不信。
当然，总被夸聪明的孩子，反而更不敢挑战难的事。但现在人人都有奖走到了另一个极端：用假公平代替真评价，孩子不知道自己哪里好，也不知道该改什么。
五、假安全真隐患
“人人发奖状”的背后是整个教育环境容不下失败两个字。
从幼儿园到大学，中国学生很少真的被淘汰。没有留级，极少劝退，竞赛都要设参与奖。这么做是想保护孩子自尊，减少焦虑。但社会上不是这么玩的。招聘有简历筛选，职场有绩效考核，创业有市场淘汰。
学校越是把底兜住，学生进社会后摔得越疼。学校用“人人发奖状”制造一种虚假的安全感，但怎么面对真实竞争，这个压力扔给了家庭和个人。孩子在奖状堆里长大，突然遇到求职被拒、项目搞砸、创业失败，心里没准备，也不知道该怎么办。
六、换方式？
既然人人都有奖有问题，取消奖状不就行了？
有些学校把作品贴墙上、做成长档案、记录学习过程。按理说这更看重过程不是排名，实际执行又出了新问题。家长会比谁的作品贴得更显眼，谁的档案袋更厚更漂亮，谁的记录里精彩瞬间更多。等级还在，只是藏得更深，更不好直接讲了。
还有学校用写详细评语代替打分发奖。但这要求老师特别专业，还得有大把时间，大范围推广比较困难。
不管形式怎么变，评价就是要把人区分开。谁努力了谁没努力，谁真懂谁假懂，谁适合谁不适合。想完全取消等级，可能只是个美好的想象。
结语
“人人发奖状”是在用表面的公平盖住真正的难题：怎么告诉孩子真话又不伤他？怎么保护自尊又让他不脆弱？怎么让评价既对孩子有用，又对他以后进入社会有帮助？这些问题的答案，不会写在任何一张奖状上。
教育要进步，得先承认一件事：评价肯定有压力，压力不是坏事，假的安全感才是。孩子能面对真话了，不管是好是坏线上股票配资，才算真的长大了。
元鼎证券_元鼎证券配资平台_十大正规配资平台提示：本文来自互联网，不代表本网站观点。